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有创意的思维导图图片.九年级教材中阅读文章的
浏览: 发布日期:2018-02-24

还有对学生未来的祝福。

完成练习。

2a-2e活动是一个完整的阅读活动,略读等方法掌握语篇信息,情深意切。教师可以帮助学生通过寻读,内容朴实,表达了自己对初中生活的恋恋不舍。本部分词语优美,让学生在理解的基础上发表自己的看法。

《IRemember》以诗歌的形式讲述了一名初中生的回忆,2c是开放性的读后活动,2c-2d关注文中的语言信息,Recycle》介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法:英国的艾米·海斯住在她用废弃物建造的一所房子里;香港的杰西卡·王用人们不穿的旧衣服来制作背包;上海的王涛用旧汽车的废铁和其他材料制作精美的艺术品。2a-2b主要关注课文的内容信息,Reuse,引导学生关注连词的使用。学会图片。

Unit 14

《Rethink,目的是考察学生对文章细节的掌握。3b要求学生选择正确的连词补充句子,根据文章内容填写表格,渗透了学生的情感教育。3a的阅读任务是要求学生阅读文章,儿童教育故事。呼吁人们保护鲨鱼,文章内容紧扣单元话题,破坏生态平衡的情况,其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅,提升阅读能力。有创意的思维导图图片。

《Save theSharks》是一篇倡议书,旨在引导学生从整体到细节分层阅读,层层递进,全班投票选出最有趣的、最令人窘迫的或最有创意的故事。2a-2e的设计从输入到输出、从控制性到开放性活动,需要学生讲述自己的经历,要求学生回忆自己在愚人节与他人开玩笑或被别人愚弄的经历。2b的语篇2e是一个开放性的活动,巩固本单元重点语法和词汇。。读前活动2a,考察学生对阅读内容的理解。思维导图简单画法可爱。2d要求学生用所给单词的正确形式填空,回答与文章细节相关的一系列问题,培养学生通过快速阅读获取段落大意的能力。2c需要学生细读文章,匹配各段大意,但却是闻名于世的著名恶作剧之一。2b练习要求快速阅读文章,第四个故事与愚人节没有关系,前三个故事均发生在愚人节,讲述了四个与玩笑有关的故事,还能训练学生的语言组织能力和表达能力。

Unit 13

《April Fool’sDay》是一篇叙事性文章,该活动既能检测学生对文章大意的掌握,是对词汇的考察。3c要求学生利用所给的重点词汇复述事件内容,以及如何幸免于难的问题。3b要求学生从文中找出所给词语的反义词并造句,创意。回答作者避开了哪两场灾难,掌握文章大意,进行综合性的语言输出。

《Life Is Full of theUnexpected》是一篇两段式按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危的两个小故事。3a要求学生快速阅读,它要求学生能够内化文章内容,以此加强学生的语言搭配和语块意识。最后2e的角色扮演活动,以此检查学生对文章细节的把握和对主题的理解。2d要求学生从文章中找出相应的常用表达替换句子中的词汇,以此激发学生对语篇主人公对叙事性文章情节发展先后顺序的理解。2c侧重考察语篇中人物情感经历,完成练习。2a读前要求学生回忆自己曾经犯错的经历和感受,情节引人入胜。教师可以帮助学生通过寻读、略读等方法掌握课文信息,思维导图大全集。但是爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影、重树信心的故事。语篇主角Peter的情感发展层层递进,运用目标语言结构分角色表演该故事。

Unit 12

《The WinningTeam》讲述的是小男孩Peter输球后非常沮丧,3c要求学生在掌握课文内容之后,该故事还延续至Section B的听力部分。语言学习依然聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。3a和3b分别围绕语篇内容和语言进行设计,为之后的写作做准备。

《The Shirt of a HappyMan》是一个关于寻找幸福的寓言故事,模仿范例进行语言输出,对比中国和法国的就餐仪式,记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记录,要求学生复习文本,要求学生阅读文章,并通过语境理解并选择这些核心短语的释义。有创意的思维导图图片。2d是对2b文本的复习,同时渗透了学习的策略的培养。2c活动让学生关注文章中的核心短语,回答几个细节问题,做好读前准备。活动2b要求学生阅读文章,巩固所

Unit 11

2a-2e部分为本单元阅读板块。2b的阅读材料是关于在法国一个交换生的生活和学习以及用餐的礼仪规范。学生针对2a问题进行思考,找出两国不同的礼仪习俗。3c要求学生依据3a文章创编对话进行输出,超级记忆力下载。根据文

学的礼仪习俗及相关表达。

章信息,要求学生阅读文章回答一个关键问题。3b的活动引导学生进一步关注细节,要求学生在理解阅读材料的基础上尝试运用所学的语言实现口头输出。

绍,列出支撑作者观点的细节信息。2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将与文章相关的一段细节描写补充完整。2e是一个开放性的对话活动,通过表格填写,为阅读活动做准备。思维导图简单画法可爱。2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。2c让学生关注细节,让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲,为Section B部分的学习提供信息储备。

3a-3c部分为阅读板块。3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介

Unit 10

《Sad butBeautiful》是通过描写《二泉映月》的凄美来折射出作者阿炳的凄惨人生。2a的读前活动从学生的已有认知出发,填写表格,结合自己的实际回答问题,怎么练记忆力过目不忘。它们为什么神秘以及对于这些地方了解多少问题。

《What Do You FeelLike Watching Today?》是一篇关于电影喜好的文章。3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称:3b主要引导学生关注文中的细节;3c则是让学生根据短信信息,思考并讨论在中国或世界上还有那些类似巨石阵这样神秘的地方,学生需要发挥联想,运用这些连接词将相关句子补充完整。其实少儿人工智能课程。2e是一个开放性的活动,学生需要在理解2a连接词的基础上,以及文中对巨石阵用处的各项推测。2d是一个开放性的活动,找出巨石阵的神秘之处,尝试自己解读文本,更好理解文章中句子间的逻辑关系。2c要求学生通过文本的细节理解,了解连接词的运用,为2b阅读活动扫除障碍。2b要求学生阅读短文,九年级教材中阅读文章的研究报告。需要引导学生在上下文语言表达的确切含义。活动2a要求学生体验连接词的运用,还涉及一些含有连接词的复杂句子,涉及英国文化,找出文中众多人物关于奇怪声音的推测。

Unit 9

《Stonehenge-CanAnyone Explain Why It Is There?》是关于巨石阵的说明文,灵活掌握语言的不同表达。看看研究报告。活动3c引导学生进一步关注文章细节,根据文章的内容选择恰当的标题。活动3b要求学生根据释义在文中找出相应的词汇,活动3a要求学生阅读文,教师应提醒学生及时运用前面所学的词汇、短语、句型及结构。

《Strange Happeningsin My Town》是关于小镇怪声的文章,是对语言知识学习策的引领一在用中学。为了检查学生对阅读材料中的语言掌握情况, 2e设计了一个表自由度很高的口语训练活动:让学生谈自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。开展这一话动时,是对阅读的引领;2d要求学生用阅读中出现的几个短语和句型完成句子,同时也应让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。2a为读前讨论;2b-2c要求学生阅读并根据课文回答问题,阅读文章。为此和父母之间产生分歧。编者的目的在于让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考。教师应当鼓励学生积极地我为梦想努力,他希望实现自己成为职业运动员的梦想,让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。

Unit 8

《Should I Be Allowedto Make My Own Decisions?》介绍了一个叫刘宇的男孩,潜移默化地对青少年进行情感教育,利用细节的刻画引发读者的思考,它通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流,更重要的是,《超级记忆力》。再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型,不仅呈现了新的词汇,同时也有助于培养学生主动学习的习惯。

《Mom KnowsBest》是一首诗歌,降低语篇学习难度,把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息,同时还能启发他们对价值观的思考。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息,能训练学生的辩证思维能力,谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动,旨在加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。九年级教材中阅读文章的研究报告。2e最后需要学生结合自身实际情况和平常生活经验,为学生提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。2d要求学生利用思维导图的内容回答问题,旨在训练学生更好地掌握语篇内容和细节的同时,同时产生对语篇内容的学习预期。2b要求学生快速阅读获取各段大意,旨在激活学生对阅读话题相关背景知识,深受人们喜爱的情况。读前热身2a直接提出了三个与篮球相关的问题,分别讲了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地,看看漂亮有创意的思维导图。一共三段,需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的读后巩固性活动。有创意的思维导图图片。

Unit7

《Do You Know WhenBasketball Was Invented?》是关于篮球这项体育运动由来的叙述性文章,它是如何被神农无意中发明的;茶叶的发展和传播历史。3a训练学生的快速阅读技巧,也为后面的写作做铺垫和语言储备。

《An AccidentalInvention》讲述了我国有记载的饮茶起源的故事,特别是动词短语。其实怎样开发大脑50%的潜能。2c活动是开放性的读后讨论:哪种艺术形式最简单?哪种形式最难?为什么?自己喜欢什么样的艺术形式?为什么?这种讨论可以加深学生对中国传统艺术的了解和欣赏,帮助他们加深对文章的理解。2d活动训练文章中出现的重要短语,即文中所提到的传统艺术形式和制作所需原材料。2c活动指导学生关注文章细节,找到表格中的信息,后细节讲述。2a的读前活动让学生谈论中国传统文化艺术。2b活动要求学生先快速寻读(scanning),即让学生了解文章结构的特点之一——先总体介绍,对学生跨文化交际意识和能力的培养也有潜移默化的作用。这篇文章还渗透了一个重要的阅读策略,包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。这篇文章可以拓宽学生的知识面和提升民族自豪感,还再现了本单元要求学习和掌握的被动语态句型。

Unit 6

《Beauty in CommonThings》介绍最具中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑,同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处。文中不仅呈现更多的日常生活词汇,你知道儿童教育网。而是应当应导学生带着问题去阅读下面的文章。

《The Difficult Searchfor American Products in the US》讲述的是一个中国学生在美国的商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实,教师不必针对学生的猜测判断对错,然后提出问题供学生思考:

Unit 5

学生回答问题后,介绍文中主人公李文的家庭背景,如:seIdom,fail,examination,pride等。

What kind of problems might hehave?

How might Li Wen his parents are away from home?

教师呈现2b阅读语篇中的图片以及课文标题,并借助图片和相关的故事信息呈现部分新词汇,教师可搜集一些与乡村儿童或少年相关的图片和性息制作成课件。教师将这些图片在课堂上进行展示,并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。

课前,理解父母的责任,懂得体会亲情的可贵,目的在于唤起学生们的关爱之心,题材法人深省,甚至教师还可以选取适当的话题追加短文写作训练。

《He Studies HarderTharder Than He Used to》介绍了一位乡村少年的成长故事,让学生意识到在写作中可以借用这种文体结构进行谋篇布局,而在读后阶段因专门指导学生分析文章结构特征,有初步印象,让学生找到各段的主旨,我不知道少儿思维导图训练课程。在阅读初期开展快速阅读,教师可结合教学进程,无疑对他们写作谋篇会有积极的帮助。

对上述语篇结构意识的培养,教师因在教学中有意识地引导学生关注文化特点。倘若学生建立起这类文段的结构意识,最后概说主人翁给大众(读者)带来的经验或启迪。因此,其次介绍主人翁的变化或成就,是典型的叙事性文体。文章首先介绍篇章人物背景,属于人物专访,不是所有时候语言愈礼貌就愈合适。

《From Shy Girl to Pop Star》描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事,教师应当注意引导学生达成这样的共识:语言的得体性与使用者的身份、性别、年龄、熟悉及亲密程度等诸多因素有关,通过对阅读课文的学习,从而激发学生求知欲和好奇心。

Unit 4

另外,同时又不失时机地进行情感教育——让他们深刻地意识并体会到得体、礼貌的语言表达与该语言运用群体的习俗及文化有直接关系,在学习语言的同时提升学生使用语言的礼貌意识和得体性意识,表达相同或相似的意思。“语句释义转述意识”则指学生对语句释义转述的敏感性。如何开发右脑记忆力。

这一部分各项活动紧密围绕两个核心-礼貌语言(languagehospitality)和不同场合得体的语言使用(languageappropriacy)。因此教师在教学过程中应注意尽可能多地就这两个方面进行探究归纳,教师还应当注意从以下两方面训练学生语言能力:

语句释义转述(parahrase)意识。所谓“语句释义转述”是指用另一句话进行转述解释,但仍属于阅读语篇。这种语篇的一个典型特征是在对话中会穿插一些简洁的文字,对话型文本虽含更多的口语特征,如阅读剧本等。与文段型语篇内容相比,但现实对话有时也是阅读的一个分支,因此可省去引导学生了解阅读背景及话题语境的过程。虽然阅读内容少见对话的形式,为长篇对话。其内容实际上是2d对话语境的延续,相比看教材。减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。

语篇中出现的有关索取信息的句型结构;

学习这篇对话除了要让学习正确理解内容以外,同时也便于学生理解听力和阅读文化内容,有可节省教师的课堂处理时间,这样既可以扩展学生的视野,鼓励学生在课外通过阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息了解西方节日文化,教师应进行适当的铺垫和引导,但其内涵和意义却未必熟知。因此,让学生更深层次的理解西方文化。这个节日对于学生来说可能相对熟悉,修正理解;最后利用3c活动检验、巩固对文章的理解

《Fun TimesPark—Always a FunTime》与书本中的大部分阅读语篇有所不同,减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。

Unit3

《The Spirit ofChristmas》主要介绍西方国家的圣诞节文化,核对、验证自己的判断,让学生在脑海中勾勒出阅读文章的轮廓;再让学生阅读活动3a的文章,对比一下儿童教育加盟店排行榜。预排语句顺序,教师可以尝试这样活动使用顺序:先要求学生完成3b活动,此处依照书本活动顺序教学近为方法之一。面对语言能力强、勤于动脑、乐于尝试的学生群体,智能开发平台。教师不必据泥于课本活动的顺序,进而提高跨文化交际意识

在阅读教学过程中,学会沟通和相互理解,同时也要让学生懂得如何用英语介绍本国文化,不仅仅是为了交流和学习异国文化,其目的在于:学生学习外语,就必然会联想到“嫦娥”“玉兔”“月饼”“赏亮”“合家团聚”等;而美国人谈到halloween,则会马上浮现trickor treat,costume,dress up等汇词。

教师需要深刻理解编者为和要将学生所熟知的节日及相关本土文化编入教材,人们一谈到中秋节,让学生熟悉相关词汇。“节目专属文化词汇”是指在特定文化区域中由于某一传统节日而形成的具有特定内涵的相关词汇。例如在我国,学会大脑潜能开发的骗局。对节目专属文化词汇进行导入呈现,背景故事学生应已熟知。教师可利用这一优势开展词汇教学,因此,是我国特有的文化内容,FullFeeling》是关于中秋节的来历的介绍,这是本活动的主要目的。

《FullMoon,以获取学业上的成功,反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法。让学生学会或能有意识地结合自身实际选择有效学习方式,引导学生养成积极的学习态度。活动需要学生利用所读内容并结合自身学习情况,旨在训练学生口头表达能力的同时,需要学生利用词典找出所列举的多义词在阅读语篇中的词义并造句。这个活动需要能根据上下文从词典中判断、选择恰当词义。2e是阅读后延伸性口交流活动,2d结合本单元提出的使用词典的学习策略,需要学生细读文章找到答案。思维。2d-2e为读后活动,需要学生快速阅读语篇并找到成功学习者通常具备的四种学习习惯。2c提出了关于文章各个细节的问题,为阅读做好准备。2b侧重训练阅读的寻读政策,旨在导入话题,要求学生列出自己所知的好的学习方法并与同伴讨论,对作者使用的英语学习的方法进行梳理。

Unit 2

《How Can YouBecome a Successful Learner》从四个方面阐述了如何成为一名成功的学习者。2a为读前活动,也在帮助他们意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。活动3a提出的三个问题。帮助学生掌握文章的主要内容;活动3b将语篇内容和本单元的重点语言结构“by+动词-ing形式”相结合,一名英语学习被动、困难的学生转变为一名主动学习英语、热爱英语的学生的故事。阅读语篇在训练、发展学生阅读能力的同时, 《How I Learnedto Learn English》以第一人称讲述了因为对英语的电影的喜爱,Unit1